教学设计

石井坡小学    刘玉梅

教学目标：

1、感受生活中、大自然中的各种节奏。

2、感受、辨别音乐中的各种节奏；知道节奏是构成音乐的重要因素。

3、用自带材料创造出各种发声方法，按一定的节奏模拟各种音响。教学准备：

学生分成四组。

材料准备：

 每人带一本较厚的书；每组分别准备材料：塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。

教材分析：

本课根据人民音乐出版社的、课改实验教材五册的教学内容来设计  的。本册要求学生认识各种节奏及名称；能辨别            ；能按一定的节奏演奏打击乐。

教学重难点:

感受认识辨别各种节奏，力图在提高审美情趣，培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力作出有益的探索。

教学过程：

一 导入： 童话故事《小兔和大灰狼》 

（画面）

清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！” 

（旁白）下面的小朋友，你们也要帮助小兔！

        小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音，不能开门！”

（旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！

  大灰狼惊慌失措地逃跑了！

（评：用有趣的故事导入，易激发起学生的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力，并让每个学生能积极主动地参与到故事里，帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣.）

二  结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。

 师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子。小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千百万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音：（出示节奏）

小鸭：嘎 嘎　︳ 嘎 嘎 ︴　

小猫：喵  — ︳ 喵—  ︱

小狗：汪 汪汪 ︱  汪   汪汪 ︱

生：边做动作边读。

师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？

生：（略）

（评：创设情境，联系实际，贴近儿童生活，采用他们喜爱熟悉的事物情境，把枯燥的知识变得生动有趣，让他们在有趣的活动中学习。）

三  感受音乐中各种不同的节奏。

师：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线，把一个个高低不同的音符串在一起，就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。

1、（放音乐《四小天鹅舞曲》）

 师： 请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。     

生：出现最多的

师：时值较短的   让音乐的情绪显得怎么样？

生：轻快、活泼。

2、（放音乐圣桑的《天鹅》）

师：请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。

生：出现最多的是

师：时值较长的      让音乐的情绪变得怎么样？  

3、师：不同的节奏会使音乐的情绪变化。所以节奏是构成音乐的重要因素。在音乐中起重要的作用。

四  师：请小朋友来做音响师！请根据画面，用手中的材料模仿创造出声音，并设计出一定的节奏，来为画面配音。

   1、（海滩的画面：海水卷起浪花拍打海岸，海鸥飞翔歌唱。）

    师：你听到那些声音？

    生：海水、海欧……的声音。

师：你能用自己手中的材料来模仿出这些声音吗？

生：（自由地选择材料，思考用各种不同的方法制造模仿出海水、浪花、海欧……的声音。） 

师：你模仿的声音用了什么节奏？

生：（略）

师：我用书模仿浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的模仿像吗？

（教师示范：快速地逐页翻书，使之发出哗哗的声音来模拟浪花；然后反方向快速的用力回转,使之发出短促的“啪”的声音来模仿浪花拍打礁石的声音。）

  请你们用书来试一试。

生：略

师：想一想，节奏是怎样的？

生：

师：设想当我们离海越来越远，所听到的海浪声会有什么变化？

生：声音会由强变弱。

师：想想，用什么方法可以表现出这种强弱变化的过程？

生：略

师：（出示节奏；提示：请注意看老师的指挥。）

一组

二组                       

三组

四组

生：（略）

师：你能用那些方法模仿海欧的声音？

生：用自己的声音模仿；吹报纸或书发出声音。 

师：（画面）  

让我们来为画面配音。请四个小朋友用自己的方法模仿海欧的声音；其他的小朋友模仿海浪声。

   2、（画面：七个小矮人在山中采矿，然后排着整齐的队伍回家。）

师：你在音乐中听到那些声音？

生：锤子敲打发出的清脆的‘叮叮’的声音；小矮人的脚步声。

师：请你们用手中的材料来模拟这些声音。

生：（略）

师：说说你的方法。

生：用勺子敲击杯子；用勺子在杯子里搅动模仿锤子敲打的声音；用手击打报纸或塑料袋模仿脚步声。

师：我还有一种方法：用一张手绢大小的布，两手捏住两端，交替地绷紧放松发出声音。你们试一试。

生：（略）

师：请为这两种声音设计合适的节奏。

生：（略）

师：（出示画面）请为画面配音。一组模仿凿矿的声音；其余三组模仿脚步声。

（评：在教学中创设愉快的教学情境，使每一个教学步骤都具有形象性，趣味性，启发性，能成功地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，重视发展学生的想象力和创造力，也展现了教师的创造性。